摘要：共情是指采用他人视角并感受他人的想法和感受的能力。越来越多的研究表明，学龄儿童的共情能够有力地促进了他们的人际沟通、学业成绩和社会心理适应。对学龄儿童来说，学校成为学习和社交的主要场所。师生关系是儿童离开家庭后与成人之间的重要人际关系，对儿童自我能力的发展起着重要作用。然而，师生关系与学龄儿童共情的关系及其机制尚不清楚。本研究旨在探讨师生关系对学龄儿童共情的影响，及其情绪智力的中介作用。

方法: 贵州省 8-11 岁（M_age = 9.22，SD_age = 1.20）的 468 名学龄儿童（男 250 名，女 238 名）完成师生关系、情绪智力和共情的问卷调查。

结果：师生关系能够正向且直接的预测女生的共情能力，对男生的共情则没有直接的预测作用。此外，我们还发现在无论在女生还是男生中，情绪智力在师生关系和学龄儿童共情之间起中介作用。

结论：本研究揭示了师生关系对学龄儿童共情的影响，以及情绪智力的中介作用。此外，本研究进一步揭示了师生关系对女生和男生共情的不同影响，强调积极的师生关系可以直接促进女孩共情的发展。最后，本研究强调培养和提高学龄儿童的情绪智力可能是促进儿童共情发展的有效途径。
Keywords: student-teacher relationship, emotional intelligence, empathy, school-age children