研究目的：本研究的目的是了解感知恐惧、课程质量和学习者自我决定感如何影响新冠疫情时期大规模在线开放课程（MOOCs）的保留率。
研究方法：本研究基于信息系统成功模型、期望确认理论和自我决定理论进行研究模型构建，研究数据来源于 284 名调研对象，通过结构方程模型对数据进行分析，并根据重要结果的优先次序绘制了重要性-绩效图。
研究结果：研究结果表明，课程质量、认同和整合调节（动机）均显著影响学习者感知有用性和满意度，从而影响学习者保留意愿。此外，重要性-绩效分析（IPMA）表明，整合调节和课程质量是非常重要的因素，但少有人关注。开发人员应提升这两个因素的表现以改善辍学率。此外，对新冠疫情的恐惧感也会显著影响学习者短期内继续学习课程的意愿。
创新点：本研究将课程质量、学习者自我决定以及对新冠疫情的恐惧感作为决定性因素进行分析。此外，研究还考察了自我决定理论中动机因素（整合、认同、内投和外部）对学习者满意度的影响。最后，研究结合新冠疫情背景对这些因素进行检验分析，获得了不同于新冠疫情之前阶段的新见解（例如，学习者更喜欢课程质量而不是系统质量，因为他们需要新的技能和知识来增加竞争优势）。
关键词：自我决定理论，高等教育，远程教育，新冠疫情和 MOOCs，感知恐惧