目的：大量的横断面研究探讨了学习投入与批判性思维之间的相关性，但这两个关键变量随时间推移的发展关系并不清楚，且二者的因果关系仍存在争议。我们检验了学习投入与批判性思维的发展轨迹及相互影响关系。
方法：我们使用问卷法对 654 名中国高职院校一年级的学生进行了历时一年 3 次的追踪调查，其中男生有 231 名（35.321%），女生 423 名（64.679%），平均年龄为 18.11 岁。描述性统计用于呈现研究参与者的一般特征，采用潜变量增长模型来探索学习投入和批判性思维的发展轨迹，并从发展角度探讨学习投入和批判性思维之间的相互影响。在此基础上，进一步使用交叉滞后模型验证学习投入与批判性思维之间因果关系。
结果：在中国高职学生的一年级期间，学生的学习投入和批判性思维水平不断下降。学习投入的初始水平与发展趋势能够分别正向影响批判性思维的初始水平和发展趋势，批判性思维的初始水平与发展趋势反过来也能分别正向影响学习投入的初始水平与发展趋势。学习投入和批判性思维能够相互预测。
结论： 以上研究结果有助于研究人员和教育工作者从发展的角度对高职学生的学习投入和批判性思维进行培养。从学习投入和批判性思维的任何一个方面开展培养，都有助于二者水平的共同提升。
Keywords: study engagement, critical thinking, higher vocational college students, latent growth model, cross-lagged model, longitudinal study