研究背景：本研究的目标在于探索高校教师的职业压力水平并分析得出教师职业压力的来源，以期能够为教师自身发展和管理部门提供有针对性的建议。
研究对象和方法：本研究的调查问卷由 24 个题目组成，选取的研究对象来自于中国一所高校的 240 名大学教师，采用 SPSS 软件对问卷的调查结果进行分析。描述性统计显示了被试的统计学特征，克隆巴赫 α 系数和方差最大旋转法被用来评估问卷的信度和效度指数。本研究主要应用方差分析和多元因素回归分析来确定高校教师职业压力的来源。
研究结果：不同职称级别的高校教师之间普遍存在不同程度的职业压力。高校教师面临着不同程度的教学科研和个人发展压力。职称、年龄和教学年限对高校教师职业压力水平有着显著的影响。本研究帮助我们确认科研、专业发展和行政事务是影响教师职业压力的重要原因。
研究结论：高校教师的职业压力是高校结构性约束和教师个人特征的产物。一方面，教师应当认识到职业压力的积极影响，努力消除职业压力源，另一方面，实证研究也发现，基于定量的绩效指标的评估机制大大增加了高校教师的职业压力。
关键词：高校教师，职业压力，个人特征，绩效考核