目的：拥有成长型思维的个体专注于成长的过程，积极寻求挑战并主动认识和接受失败，付出更多努力和自我监控克服困难，因而在学业等方面具有优异表现。然而，成长型思维与学业延迟满足的关系及内在作用机制有待揭示。本研究基于自我决定理论构建了链式中介效应模型，检验了坚毅和学业自我效能感在成长型思维与学业延迟满足之间的中介作用机制。
方法：运用成长型思维量表、简式坚毅量表、学业自我效能感量表和学业延迟满足量表对中国 759 名初中生进行了一项横断面研究。采用结构方程模型对假设进行检验。
结果：研究结果发现：（1）控制了性别和年级后，成长型思维显著正向预测学业延迟满足；（2）坚毅、学业自我效能感在成长型思维对初中生学业延迟满足的影响中起中介作用，且该中介作用包含三条中介路径：坚毅的单独中介作用、学业自我效能感的单独中介作用、坚毅和学业自我效能感的链式中介作用。
结论：研究结果表明成长型思维不仅能够直接预测初中生的学业延迟满足，还能通过坚毅和学业自我效能感间接作用于学业延迟满足。本研究基于自我决定理论，揭示了成长型思维影响学业延迟满足的潜在机制，为初中生学业延迟满足的培养提供启示。
关键字：初中生；学业延迟满足；成长型思维；坚毅；学业自我效能感