背景：目前已有研究报道心理困扰与学生学业倦怠之间的关系，但较少研究探讨心理韧性和人格在此关系中的中介和调节作用。
目的：本研究旨在探讨心理韧性和人格在心理困扰和学业倦怠之间的中介和调节作用。
方法：从 2020 年 12 月到 2021 年 1 月，本研究共回收 613 份来自两所医学院校学生的有效问卷，包括学习倦怠量表，心理韧性量表，简易心理状况评定量表（K10）和大五人格量表，并运用潜在剖面分析和调节中介分析方法进行数据统计。
结果：人格特质被识别为三个潜在类别，包括韧性型（13.4%），过度控制型（50.2%）和低控制型（36.4%）。心理韧性在心理困扰和学业倦怠之间有明显的中介作用，而人格则显著调节心理困扰和心理韧性之间的关系。
结论：心理韧性和人格可能是心理困扰和学业倦怠之间的两个重要中介。在未来的研究中，应着重关注低控制型人格的学生，并探索增强学生心理韧性的措施，从而预防或减轻学业倦怠。
Keywords: psychological distress, academic burnout, resilience, personality, mediation, moderation