背景：我们先前的研究已经证明了行为干预对学龄前注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的长期有效性。我们继续设计以下病例-对照研究，进一步探讨影响长期行为干预效果的因素。
方法：2020 年 5 月至 2021 年 8 月，新诊断为 ADHD 且未接受任何治疗的儿童接受为期一年的行为干预。共有 86 名儿童完成了行为干预和评估。
结果：有效组 50 例（58.140%），无效组 36 例（41.860%）。儿童基线时候的注意保持时间（OR=0.559，0.322-0.969）和 Swanson、Nolan 和 Pelham（SNAP-IV）得分（OR=1.186，1.024-1.374），家长执行情况得分（OR=0.631，0.463-0.859）和教师配合（OR=0.032，0.002-0.413）是影响行为干预效果的因素。受试者工作特征曲线的曲线下面积为 0.979（p<0.001）。绘制了预测行为干预效果的 nomogram 图，其判别率和平均绝对误差分别为 0.979 和 0.023。
结论：在实施 ADHD 儿童的行为干预中，应及时评估家长的执行能力。通过儿童基线时的注意保持时间和 SNAP-IV 得分、家长执行情况、教师参与等指标预测行为干预效果，指导临床医生及时调整个性化治疗方案，为临床决策提供依据。学龄前 ADHD 儿童的治疗需要家庭、学校和社会多方共同参与，形成规范的干预体系。
关键词：注意缺陷多动障碍；行为干预；影响因素；学龄前儿童